Término

Definición

Extensión y ejemplo

LENGUAJE

Facultad humana para comunicarse a través de diferentes sistemas  (el más importante son las lenguas)

Todos los seres humanos

LENGUA o idioma

Sistema determinado de signos y reglas (código) usados por una comunidad más o menos amplia. Hay unas siete mil en el mundo

Comunitaria: lengua alemana

 DIALECTO

Variedades de las lenguas, usadas por un grupo de hablantes menos numeroso, cuyas diferencias no impiden la comunicación dentro de la lengua

Comunitaria pero menor que la lengua: dialecto balear

HABLA LOCAL

Variedades de las lenguas restringidas a una localidad

Ciudad: habla cordobesa

HABLA (INDIVIDUAL)

Empleo concreto que de una lengua hacemos cada uno de los hablantes

Individual: el habla de Juan Ruiz Pérez

Historia del español

http://leonardocastellano.blogia.com/temas/historia-del-espanol.php

Los seres humanos somos primordialmente seres “sociales”, en el sentido de que pasamos la mayor parte de nuestras vidas con otras personas. Por consiguiente, es importante aprender a entenderse con los otros y a funcionar adecuadamente en situaciones sociales. Ciertas habilidades de comunicación nos ayudan a mejorar las relaciones interpersonales.

1. La comunicación es un acto mediante el cual uno o varios individuos establecen contacto con otro u otros para transmitir una información.

Recordemos también que la comunicación también existe, a otros niveles, entre otros seres vivos, no sólo entre personas.

2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

• Emisor: El individuo (o individuos) que emite(n) un mensaje.

• Receptor: El individuo (o individuos) que recibe el mensaje.

Los papeles de emisor y receptor se intercambian en los diálogos.

• Mensaje: Contenido de la información que se envía.

• Canal: Sentido y medio por los que se recibe el mensaje.

• Código: Signos y reglas empleadas para enviar y comprender el mensaje.

• Situación: Circunstancias en las que se produce la comunicación, tanto las que rodean al emisor como al receptor.

La comunicación eficaz entre dos personas se produce cuando el receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor.

EJEMPLO:

En el siguiente ejemplo se aclaran cuáles son los elementos que intervienen en este ejemplo de comunicación:

Pedro le dice a Ana en una parada de autobús: “Yo tomo el de las cuatro.”

1. Emisor: Quien transmite el mensaje:

Pedro

2. Mensaje: Información transmitida:

Yo tomo el autobús de las 4.

3. Canal: Medio por donde circula y se recibe el mensaje:

Oído a través del aire

4. Receptor: Quien recibe el mensaje:

Ana

5. Código: Conjunto de signos y reglas que permiten construir mensajes y descifrarlos:

La lengua española

6. Situación: Conjunto de circunstancias (lugar, tiempo, causa…) que facilitan la comprensión del mensaje y realidad a la que éste hace referencia:

El lugar en que hablan aclara que el verbo tomar significa subirse a.

ACTIVIDADES

1. COMPLETA ESTE CRUCIGRAMA:

HORIZONTALES:

1. SISTEMA FORMADO POR UN CONJUNTO DE SIGNOS Y REGLAS
2. INDIVIDUO QUE ENVÍA UNA INFORMACIÓN
3. INDIVIDUO QUE RECIBE LA INFORMACIÓN
4. CIRCUNSTANCIAS QUE RODEAN Y CONDICIONAN LA COMUNICACIÓN
5. LO QUE SE HACE A TRAVÉS DEL CANAL ES … UNA INFORMACIÓN
6. INFORMACIÓN QUE SE TRANSMITE DURANTE LA COMUNICACIÓN

VERTICAL (EN UNA DE LAS COLUMNAS):

EMITEN UNA SENTENCIA

2. EN EL ACTO DE COMUNICACIÓN DE LA IMAGEN,

EL JUGADOR QUE DEJA SUS CARTAS SOBRE EL TAPETE AL FINAL DE LA PARTIDA ES EL .

EL ES EL OTRO JUGADOR

EL CÓDIGO SON .

LA INDICACIÓN DE QUE EL ADVERSARIO HA PERDIDO LA MANO SEGÚN EL VALOR DE LAS CARTAS ES EL .

EL CANAL ES A TRAVÉS DEL .

LA CELEBRACIÓN DE UNA PARTIDA ENTRE DOS AMIGOS EN CASA DE UNO DE ELLOS, A LA UNA DE LA TARDE ES .

3. PARA ESTE ACTO DE COMUNICACIÓN, EMPAREJA LOS ELEMENTOS QUE SE CORRESPONDEN :

Aquí tienes una presentación bastante clara y sencilla sobre la comunicación:

El proceso de comunicación

Y otro ejercicio sobre las

Funciones del lenguaje

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Las funciones del lenguaje

1. [Artículo publicado por Pablo en http://lengua.laguia2000.com/general/las-funciones-del-lenguaje ]
La finalidad de toda actividad verbal es la comunicación, como ya sabemos. Sin embargo, el emisor de un mensaje puede valerse del lenguaje buscando propósitos muy distintos. Bien puede querer transmitir una información, o quizá quiera, además de eso, inducir a su interlocutor a que realice una acción determinada, o expresar sus emociones, o jugar con las palabras para crear mensajes bellos, para crear arte, como hacen los poetas. Pues bien, estas diferencias tan importantes a la hora de plantearse objetivos es lo que se denominan las funciones del lenguaje.

A grandes rasgos, podemos distinguir seis funciones del lenguaje:

Función representativa: es la función específicamente humana. Actúa cuando utilizamos el lenguaje para realizar afirmaciones o plantear preguntas de naturaleza objetiva. El emisor utiliza esta función cuando transmite datos, hechos o ideas.
Ejemplo: está lloviendo, o dos por dos son cuatro.

Función conativa (o apelativa): aquí el hablante trata de actuar sobre el oyente, influyendo en él y tratando de operar sobre su conducta, ya sea llamando su atención (¡Eh!, ¡Juan!), mediante imperativos (¡Deja de gritar!) o exhortaciones (“Compre en la tienda X”).

Función emotiva (o expresiva): Consiste en el empleo del lenguaje para expresar los sentimientos o emociones del propio emisor. Por ejemplo: ¡Qué maravilla de paisaje!

Función poética: se utiliza cuando el emisor intenta atrae la atención del receptor sobre el mensaje mismo y crear belleza con las palabras. Es la función predominante en la literatura.

Función fática (o de contacto): sirve para asegurarse de que el circuito de la comunicación está intacto. Es muy común utilizarla en las conversaciones telefónicas, cuando el oyente repite “sí”, o “ya”, para dar a entender al hablante de que le está escuchando, o cuando el propio hablante pregunta, “¿me oyes?”.

También se da cuando usamos el lenguaje sin intención comunicativa sino sólo para mantener contacto. Un ejemplo son las conversaciones intrascendentes “de ascensor” o , en la mayoría de las ocasiones, los saludos.

Función metalingüística: esta función actúa cuando utilizamos el lenguaje para referirnos al propio lenguaje, sus códigos, sus reglas y sus componentes. Los diccionarios y los libros de gramática son un buen ejemplo, aunque también está presente en el habla cotidiana. Por ejemplo, cuando una persona escucha una palabra que no conoce y pregunta a su interlocutor, “¿qué significa?”.

2. POR SI QUIERES MÁS ACLARACIONES E INCLUSO UN EJERCICIO, DESCÁRGATE ESTA PRESENTACIÓN DE POWERPOINT PULSANDO EL SIGUIENTE ENLACE:

http://www.mediamax.com/acme1956/Hosted/funciones_lenguaje.pps

3. POR ÚLTIMO, AQUÍ TIENES VARIOS EJERCICIOS:

A) ¿QUÉ FUNCIONES DEL LENGUAJE SE DAN EN ESTOS TEXTOS?:

1. Los monos son feísimos.

2. ¡Te amo, María!

3. ¡Silencio!

4.—¿Oyes? —¿Cómo dices?

5.¿Sabes quién ha llamado?

6. ¡Ojalá me toque la Lotería!

7. Ahorre viajando en autobús.

8.—Sí, sigue, te oigo

9.¡Socorrooooooo!

10.La codificación consiste en…

11.Cela escribió “La Colmena”

12.Estoy muy contento, cariñito.

13.Abenámar, Abenámar, / moro de la morería,
el día que tú naciste / grandes señales había.

14.¿Me da fuego, por favor?

15.«De» es una preposición.

16.Prohibido arrojar escombros.

17.¡Señora, cuidado con el gato!

18.Déme una limosnita, “porfa”.

19.¡Qué asco de vecino!

20.¡Alto o disparo!

21.Dos y dos son cuatro.

22.El oxígeno es un gas.

23.¡Qué feliz soy!

24.Paco… ¿me oyes?

25.Me alegro de tu éxito.

26.Son de abril las aguas mil

B) COMPLETA ESTE CUADRO:

ORACIÓN                                            INTENCIÓN                                        FUNCIÓN

¡Ana, cuidado con esa ola!                     Avisar al receptor de un peligro.

¡Qué ola más grande!                             Expresar las propias emociones.

Las olas son ondulaciones del mar.        Informar y explicar.

Las olas, caricias del mar en la playa.    Buscar la belleza del mensaje.

Ola es un nombre sustantivo.                Explicar un término gramatical.

Ana… ¿la oyes?… ¿sí? Es una ola.         Comprobar si hay comunicación.

C) ¿Qué funciones del lenguaje se dan en este texto? Anota por debajo dónde aparece cada una.

-¡Mirad qué pájaros!
Pasaban altos, recortados, con un rumbo indeciso, planeando por cima de las casas, como el humo arrastrado por la suave brisa.
-¿Cómo se llaman? -dijo Mely.
-Abejarucos.
-¿Qué has dicho? ¿Abejarucos?
-Vaya color que tienen tan bonito.
-Son muy vistosos, sí. Yo he tenido uno en la mano: sentí una alegría tan profunda que me gustaría repetirlo.
-¿Qué hora vamos teniendo, tú?
-Las seis menos cuarto.
-¿Tan pronto todavía? -dijo Mely-. Creí que sería más tarde.
Allí, en el sol, contra el color de herrumbre de las aguas, estaba una señora, fregando con arena cacerolas de esmalte y platos de aluminio, a la orilla del río. Los platos emitían instantáneos destellos, como disparos de flash, cuando cogían el ángulo del sol.

D) Di qué funciones del lenguaje van apareciendo en este texto:

(Comedor de un piso céntrico. Mesa, sillas, mueble, teléfono. Una puerta que da al exterior y una ventana que da a un patio de luces. Madre e Hija. Durante la cena.)

HIJA: ¿Esto qué es?

MADRE.: Pollo.

HIJA: Ah

MADRE: ¿Qué quiere decir “ah”?

HIJA: Nada

MADRE: Come

HIJA: No tengo hambre

MADRE: Son las nueve de la noche, es la hora de la cena, come

HIJA: No tengo hambre

MADRE: Niña, no me pongas nerviosa. Y siéntate como Dios manda, hazme el favor. ¿Me has oído? Que te sientes como Dios manda, he dicho. ¿Se sienta así una persona normal a la mesa?. No, te lo he repetido mil veces, niña, venga, esos codos fuera, el culo para atrás, tocando el respaldo de la silla, ¡no!, ¡así no! ¿no me entiendes cuando hablo o qué?, he dicho tocando el respaldo de la silla, los brazos paralelos, paralelos, ¿eso qué es?, quita eso, que quites esa pierna, ¡fuera, fuera! las piernas como los brazos, paralelas, ¿dónde se ha visto cruzar las piernas debajo de la mesa?, es de mal gusto cruzar así las piernas…qué grosería, niña, qué grosería…vamos, vamos…recta, ay, niña si tienes la columna torcida, pareces una jorobada, una tullida, no, así no, los hombros hacia abajo, hacia abajo, oh, por Dios, ¿ya no os enseñan nada de esto en la escuela?

HIJA: No

MADRE: Por Dios